055
Ngoài tờ tranh đầu tiên, trong sách còn vẽ rất nhiều hình khác, nhưng ý nghĩa đều tương tự.
Có tất cả ba quyển sách như vậy, sau khi "xem" hết, Tô Tích Mộc tỏ vẻ chán gh/ét, chất đống chúng vào một góc phòng.
Buổi tối, nằm trên chiếc giường ẩn nấp đã chọn, cậu bé vẫn không quên nhỏ giọng kể với các anh về những suy đoán và phân tích của mình về nơi này.
"Anh ơi, lúc xuống xe em thấy trường học."
Tại sao lại cảm thấy đó là trường học? Vì qua cửa sổ, em thấy nhiều người đang học, còn có thầy giáo cầm sách giảng bài.
"Nhưng, nhưng em thấy trường học này là trường học dởm." Cậu bé hơi chột dạ khi nói x/ấu trường học, bởi trước khi đến thế giới này, cậu cũng đang học mẫu giáo.
Dường như "học cho giỏi" đã ăn sâu vào tâm trí mỗi đứa trẻ trên Trái Đất.
Dù cậu bé này chỉ mới học mẫu giáo cũng không ngoại lệ.
Nhưng cậu nhanh chóng nghĩ thông suốt. Cậu nói trường học này dởm, chứ không phải tất cả trường học đều dởm.
Hơn nữa, cậu có lý do.
"Em thấy, lúc xuống xe em lén nhìn vào trường học, thầy giáo cầm sách giáo khoa, chính là quyển sách này."
Không biết chữ không sao, nhưng nhận ra bìa sách thì không nhất thiết phải biết chữ.
Tiểu gia hỏa kết luận: "Anh ơi, trường học dởm cho các anh xem sách dởm, thầy giáo dởm bắt học sinh đ/á/nh nhau. Haizz, thế giới này nhiều người x/ấu quá."
"Nhà trẻ của em tốt hơn nhiều, cô giáo dạy các bạn chơi trò chơi, không để các bạn đ/á/nh nhau, mọi người đều là bạn tốt."
Tô Tích Mộc nghĩ, sau này các anh có lẽ cũng phải đến trường học như những người khác.
Cậu không yêu cầu gì khác, chỉ mong các anh đừng học quá giỏi.
Nhưng thầy giáo ở đây hung dữ như vậy, nếu không học giỏi, các anh có bị đ/á/nh không?
Nghĩ vậy, cậu đành thỏa hiệp: "Anh ơi, em biết các anh không thích học giỏi, nhưng mà kiểm tra vẫn phải được điểm tuyệt đối nha."
Yêu cầu này hơi khó với các anh.
Thấy cậu bé rõ ràng buồn ngủ, mắt nhắm mắt mở mà vẫn cố nói chuyện, 242 đến nằm cạnh, nhẹ nhàng đặt tay lên mắt cậu, tay kia vỗ về dỗ ngủ.
Tô Tích Mộc rõ ràng chưa muốn ngủ, cứ thế bị anh dỗ ngủ. Toàn bộ quá trình chưa đến hai phút.
Sáng hôm sau, 6 giờ 30, tiếng chuông nặng nề vang lên trên sân giáo dục.
Trước đây, âm thanh này báo hiệu cho cư dân về việc phân phát nước hàng tháng.
Nhóm quản lý lười biếng thiết lập phản xạ có điều kiện mới cho cư dân, dứt khoát dùng âm thanh này thay cho tiếng chuông vào học.
Những "học sinh" đi học không cần mang sách vở, "trường học" đã có sách riêng.
Mỗi học sinh được phát hai bộ sách giáo khoa giống nhau, để họ có thể ôn bài mọi lúc mọi nơi.
Sau khi tiếng chuông đ/á/nh thức, Tô Tích Mộc lại ghé mắt qua khe cửa quan sát bên ngoài.
Cậu nghiêng đầu, bất ngờ thấy một gương mặt quen thuộc trong đám đông.
Là ông lão hàng xóm trước đây.
Hóa ra ông cũng bị đưa đến đây.
Họ lại thành hàng xóm rồi.
***
Hôm nay, vì mới đến một nơi mới, Tô Tích Mộc không dám ra ngoài thăm dò, chỉ thỉnh thoảng nhìn qua khe cửa, chán thì đếm đồ sưu tập, hoặc đọc sách.
Khi đọc sách, cậu bé cũng nhìn với ánh mắt phê phán.
Bên kia, 241 đi theo tiếng chuông đến một tòa nhà nhỏ màu trắng. Liên kết giữa anh và các em vẫn chưa bị xóa bỏ, giúp thầy giáo dễ dàng nhận ra họ.
Trong trại giáo dục 104, trường hợp ba anh em đều có dấu hiệu chuyển đổi, hơn nữa tỷ lệ chuyển đổi cao như vậy là rất hiếm. Hoặc có lẽ là duy nhất.
Là đối tượng được thầy giáo chú ý đặc biệt, ba người được gọi ra khỏi đám đông, đứng dưới mái hiên của "trường học".
Sau đó, thầy giáo chọn ra mười mấy học sinh xuất sắc khác, rồi dẫn họ vào trong tòa nhà.
Không cần biết những học sinh mới có hiểu hay không, thầy giáo nói: "Các em may mắn, tỷ lệ chuyển đổi cao, thuộc diện học sinh xuất sắc, tạm thời không cần đến đấu trường để liều mạng nâng cao tỷ lệ chuyển đổi, chỉ cần theo ta học tập."
"Lát nữa ta sẽ đưa các em đến nhà ăn, mỗi ngày các em sẽ được một chén nước và một phần cơm dinh dưỡng. Bên ngoài khu không có đãi ngộ này, các em phải nhớ ai đã cho các em những thứ này, phải biết ơn và kính dâng."
Các học sinh im lặng đứng sau lưng thầy giáo.
Thầy không bận tâm, bây giờ không hiểu cũng không sao, những điều thầy nói hôm nay sẽ được lặp lại mỗi ngày bên tai họ.
Từ một thùng nước nhỏ mỗi tháng, giờ thành một chén nước mỗi ngày.
Ở đây, họ sẽ lần đầu tiên cảm nhận được cảm giác no bụng.
Chẳng lẽ điều này không đáng để mang ơn sao?
243 đi theo sau "thầy giáo", ngước nhìn người máy "thầy giáo" một cái, rồi nhanh chóng cúi đầu. Khi ngẩng lên lần nữa, ánh mắt linh động đã biến thành ngốc nghếch.
Sau năm phút, mọi người đến nhà ăn, xếp hàng nhận nước và dịch dinh dưỡng theo sự sắp xếp của "thầy giáo".
Lúc này, tất cả mọi người, bao gồm 241, 242, 243, đều nhìn chằm chằm vào chén nước trên tay, nhưng không ai uống trước.
Cho đến khi thầy giáo đứng đầu giơ nắm đ/ấm lên.
Đây là dấu hiệu đồng ý của cư dân bên ngoài khu.
Đồng ý uống nước, đồng ý ăn, đồng ý tắm rửa.
243 biết, hôm nay nhị ca không mang theo dụng cụ, nên họ không thể mang nước về cho em trai uống.
Nếu không thể mang về cho em trai, ba người dứt khoát không tiết kiệm, ngửa cổ uống cạn chén nước.
Cầm chiếc chén rỗng, vẫn có người không cam lòng úp ngược chén lên miệng, hy vọng có vài giọt nước cuối cùng chảy xuống.
Có người phát hiện dưới đáy chén vẫn còn vệt nước, liền cố gắng đưa lưỡi li /ếm láp.
Cuối cùng, khi chén không còn giọt nước nào, họ mới lưu luyến đặt chén xuống, rót phần dịch dinh dưỡng còn lại vào miệng.
Dịch dinh dưỡng trong trường học có công thức khác với dịch dinh dưỡng được tuồn ra từ khu vực cho ăn.
Phần nhỏ này có vẻ không nhiều bằng ở khu cho ăn, nhưng lại mang lại cảm giác no bụng chưa từng có.
Với những người không được đáp ứng nhu cầu sống cơ bản nhất, no bụng chẳng khác nào hạnh phúc.
Sau khi ăn xong, những học sinh mới đến trại giáo dục bước ra khỏi nhà ăn với vẻ mặt không đổi, nhưng 243 cảm nhận được họ đi theo người phía trước càng ch/ặt hơn.
Anh phát hiện điều này vì anh vẫn giữ tốc độ đi bộ như cũ, và nhận ra mình dần bị tụt lại phía sau.
Có lẽ vì hạnh phúc đến hơi sớm. Bây giờ, những th/ủ đo/ạn trong trường học có chút vượt ngoài tầm kiểm soát của anh.
Không chỉ vậy, 243 còn có thời gian quan sát đường đi từ nhà ăn đến phòng học.
Dù sao không kiểm soát được thì thôi, anh vẫn rất thích uống nước.
Anh định bụng sẽ ăn uống no say, còn chuẩn bị cơ hội lấy thêm một chút, nhưng không có cơ hội.
Cứ như vậy, mười mấy học sinh mới được thầy giáo dẫn đi, rẽ vài khúc, lên hai tầng lầu, cuối cùng đến một phòng học nhỏ dành cho học sinh mới.
Chỗ ngồi cũng do thầy giáo sắp xếp, hướng dẫn từng người ngồi xuống.
Không ngoài dự đoán, 241, 242, 243 được xếp ngồi cùng nhau.
Khi tất cả đã ổn định, thầy giáo bắt đầu lên lớp.
Nội dung bài học đầu tiên rất đơn giản, ba anh em thậm chí còn chuẩn bị trước.
Chính là bốn bức tranh trong tờ đầu tiên của sách giáo khoa.
Cách giảng bài của thầy cũng đơn giản th/ô b/ạo, trực tiếp chiếu bốn bức tranh lên bảng đen, cho học sinh xem đi xem lại.
Trong lúc đó, thầy giáo tự thấy chán, rời khỏi phòng học, để lại học sinh tiếp tục xem.
Hình ảnh lặp đi lặp lại, chớp mắt mấy giờ trôi qua.
Bốn giờ chiều, trường tan học.
Thầy giáo lại dẫn học sinh mới ra cổng trường, chỉ tay về phía trước, ra hiệu họ tự về.
Dù sao sau mỗi lần lấy nước, họ đều tự về nhà, nên các học sinh không nhầm vị trí nhà mới.
Ở nhà, Tô Tích Mộc phê phán cuốn sách trong tay suốt thời gian các anh đi học.
Khi các anh về đến nhà, cậu bé tò mò tiến lên hỏi anh trai mà cậu dễ giao tiếp nhất: "Anh ơi, hôm nay các anh làm gì ạ?"
243 ra dáng anh trai xoa đầu em, rồi bắt đầu diễn tả bằng tay.
Đầu tiên, anh nắm tay lại, tạo hình chén, rồi ngửa cổ, phát ra âm thanh ừng ực.
Đây là uống nước.
Sau đó, anh chắp hai tay lại, như đang nâng vật gì, rồi đổ vào miệng, cuối cùng vỗ bụng.
Đây là ăn no.
Tô Tích Mộc đợi mãi không thấy anh tiếp tục, chớp mắt hỏi: "Rồi sao nữa?"
Rồi sao nữa?
Gì nữa?
Cảm nhận được sự nghi hoặc của em trai, 243 liếc nhìn cuốn sách bị lật trên mặt đất, ánh mắt tràn đầy kh/inh miệt.
Lúc này, 243 không hẳn là có nhân tính, mà đang ở ngã ba giữa nhân tính và thú tính, vừa có nhận thức về bản thân.
Điều này khiến anh xem thường kẻ yếu, nhất là bại tướng dưới tay.
Dù bại tướng dưới tay chỉ là một cuốn sách.
243 kh/inh miệt nhìn xuống, 242 thấy không vừa mắt, 241 vô tình dẫm lên trang sách.
Rõ ràng, anh cũng xem thường bại tướng dưới tay.
