Nhìn thấy vẻ mặt phấn khích của lũ trẻ khi nhận sách mới, tôi cảm thấy một sự thỏa mãn chưa từng có.
Sự thỏa mãn này sâu sắc hơn nhiều so với việc đăng bài báo khoa học hay nhận bằng khen.
Bởi vì tôi biết, mình đang làm một việc thực sự có ý nghĩa.
Tôi đang dùng tri thức và năng lực của chính mình để thay đổi vận mệnh của nhiều người hơn nữa.
14
Kể từ đó, tôi bắt đầu định kỳ về quê dạy học.
Mỗi kỳ nghỉ hè và nghỉ đông, tôi đều quay về trường tiểu học của làng để đứng lớp.
Không chỉ dạy tiếng Trung, tôi còn dạy cho các em những kiến thức về thế giới bên ngoài.
Kể cho các em nghe thành phố lớn trông như thế nào, đại học ra sao.
Dùng trải nghiệm của bản thân để khích lệ các em học tập chăm chỉ.
"Cô Thẩm ơi, cô có thể dạy chúng em tiếng Anh không ạ?" Một đứa trẻ thông minh hỏi tôi.
"Tất nhiên là được rồi." Tôi vui vẻ nhận lời.
Tuy tôi không phải chuyên ngành tiếng Anh, nhưng những kiến thức cơ bản vẫn đủ để đảm đương.
Từ những chữ cái ABC, tôi dạy các em những kiến thức Anh ngữ căn bản nhất.
Nhìn dáng vẻ chăm chú học tập của lũ trẻ, tôi lại nhớ đến hành trình tìm con chữ của mình năm nào.
Hạt giống tri thức một khi đã được gieo xuống, nhất định sẽ nảy mầm.
Có lẽ hiện tại chưa thấy kết quả ngay, nhưng rồi một ngày nào đó sẽ đơm hoa kết trái.
Ngoài việc giảng dạy, tôi còn nỗ lực cải thiện điều kiện cơ sở vật chất của trường.
Thông qua nhiều kênh khác nhau, tôi kêu gọi tài trợ và thiết bị cho trường.
Sau vài năm, bộ mặt của trường tiểu học làng đã thay đổi hoàn toàn.
Lớp học mới, bàn ghế mới, thư viện mới.
Thậm chí còn được trang bị cả máy tính.
Quan trọng hơn, đội ngũ giáo viên cũng được tăng cường.
Tôi liên hệ với những sinh viên tốt nghiệp xuất sắc từ các trường sư phạm, thuyết phục họ về nông thôn giảng dạy.
Để giữ chân họ, tôi còn giúp họ giải quyết các vấn đề thực tế như nhà ở, đãi ngộ.
"Cô Thẩm, cảm ơn cô vì tất cả những gì cô đã làm cho chúng em." Hiệu trưởng xúc động nắm lấy tay tôi.
"Đây là điều cháu nên làm ạ." Tôi chân thành nói, "Giáo dục là hy vọng, trẻ em là tương lai."
Sự nỗ lực của tôi đã không uổng phí.
Vài năm sau, chất lượng giảng dạy của trường tiểu học làng đã nâng lên rõ rệt.
Tỷ lệ học sinh lên cấp từ chỗ chưa đầy ba phần mười trước kia, đã tăng lên hơn tám phần mười.
Điều khiến tôi an lòng hơn cả là ngày càng có nhiều bé gái được đến trường.
Cô bé từng hỏi tôi liệu có thể làm tiến sĩ hay không, giờ đây đã là học sinh giỏi nhất lớp.
"Cô Thẩm, em nhất định sẽ giống như cô, đỗ đại học ạ." Cô bé kiên định nói với tôi.
"Cô tin là em làm được." Tôi khích lệ em.
Năm 1995, một tin tức đặc biệt truyền đến.
Tôi được bình chọn là Giáo viên xuất sắc toàn quốc và phải đến Bắc Kinh để nhận khen thưởng.
Đây là sự ghi nhận cho những năm tháng cống hiến cho giáo dục của tôi.
Lễ trao giải được tổ chức tại Đại lễ đường Nhân dân.
Khi bước lên bục nhận bằng khen, lòng tôi tràn đầy tự hào.
Không phải vì vinh dự cá nhân, mà vì những đứa trẻ ở nông thôn kia.
Sự nỗ lực của tôi đã được quốc gia công nhận, điều đó có nghĩa là sẽ có nhiều người quan tâm hơn đến giáo dục nông thôn.
"Xin mời cô Thẩm có đôi lời phát biểu cảm tưởng." Người dẫn chương trình đưa micro cho tôi.
Tôi nhìn xuống hàng ngàn khán giả và truyền thông, hít một hơi thật sâu.
"Tôi muốn nói rằng, công bằng giáo dục chính là nền tảng của công bằng xã hội." Tôi xúc động nói, "Mỗi đứa trẻ, dù xuất thân ra sao, đều xứng đáng có cơ hội được thụ hưởng nền giáo dục tốt."
"Là những người làm giáo dục, chúng ta có trách nhiệm phải nỗ lực vì điều đó."
Dưới khán đài vang lên những tràng pháo tay nồng nhiệt.
Sau lễ trao giải, nhiều đơn vị truyền thông yêu cầu phỏng vấn tôi.
"Cô Thẩm, từ một cô gái nông thôn trở thành học giả nổi tiếng, rồi lại dấn thân vào sự nghiệp giáo dục nông thôn, động lực nào đã thôi thúc cô làm vậy?"
"Vì tôi hiểu sâu sắc sức mạnh thay đổi vận mệnh của giáo dục." Tôi nghiêm túc trả lời, "Nếu không có giáo dục, sẽ không có tôi của ngày hôm nay. Giờ đây khi đã có khả năng, tôi muốn giúp đỡ nhiều người hơn nữa."
"Cô có kiến nghị gì cho sự phát triển giáo dục Trung Quốc?"
"Phải chú trọng hơn nữa vào giáo dục nông thôn, thu hẹp khoảng cách giáo dục giữa thành thị và nông thôn." Tôi nói, "Nhân tài không phân biệt thành thị hay nông thôn, cơ hội phải được bình đẳng."
Sức ảnh hưởng từ giải thưởng lần này rất lớn.
Không chỉ danh tiếng cá nhân tôi được nâng cao, mà quan trọng hơn là đã thu hút sự quan tâm của xã hội đối với giáo dục nông thôn.
Nhiều doanh nhân chủ động liên hệ, hy vọng được tham gia vào sự nghiệp giáo dục nông thôn.
Nhiều học giả bắt đầu quan tâm đến vấn đề giáo dục nông thôn và thực hiện các nghiên c/ứu liên quan.
Thậm chí có cả các cơ quan chính phủ mời tôi tham gia hoạch định chính sách giáo dục.
Tôi cảm thấy an lòng.
Sức mạnh của một cá nhân là hữu hạn, nhưng nếu có thể dẫn dắt nhiều người cùng tham gia, sẽ tạo ra sức ảnh hưởng to lớn.
Năm 1998, tôi đưa ra một quyết định trọng đại.
Đó là nộp đơn xin trở về quê hương công tác, toàn tâm toàn ý cống hiến cho sự nghiệp giáo dục nông thôn.
Quyết định này khiến nhiều người không hiểu.
"Cô đang phát triển rất tốt ở Bắc Kinh, tại sao lại muốn quay về nông thôn?" Các đồng nghiệp hỏi tôi.
"Vì nơi đó cần tôi hơn." Tôi bình tĩnh trả lời.
Giáo sư Trần cũng đến khuyên nhủ: "Niệm Vi, cô quay về nông thôn thì đáng tiếc quá. Với năng lực của cô, hoàn toàn có thể phát triển mạnh mẽ hơn nữa trong giới học thuật."
"Thưa thầy, em đã suy nghĩ kỹ rồi." Tôi nghiêm túc nói, "Làm học vấn tất nhiên là quan trọng, nhưng dùng tri thức để thay đổi vận mệnh của nhiều người hơn nữa còn quan trọng hơn."
Giáo sư Trần nhìn tôi, im lặng một hồi lâu.
Cuối cùng, thầy gật đầu: "Nếu cô đã quyết định, thầy ủng hộ cô. Nhưng hãy nhớ, dù đi đến đâu cũng đừng từ bỏ nghiên c/ứu học thuật."
"Em sẽ nhớ ạ, thưa thầy."
Thế là, tôi rời xa Bắc Kinh phồn hoa để trở về quê cũ.
Với sự hỗ trợ của Phòng Giáo dục huyện, tôi đã sáng lập một trường tiểu học Hy vọng.
Chuyên nhận những đứa trẻ có hoàn cảnh khó khăn, cung cấp cho các em nền giáo dục chất lượng miễn phí.
