4.
“Tôi xong bài thi, lớp lên phát giùm nhé.”
Thầy dạy Lão Phan đứng trên bục giảng, tay cầm tách “Lần này và nhì của khối vẫn người cũ, số chênh lệch nhiều.”
Thầy nhìn ánh mắt hiền từ: “Học sinh nhì của chút tiến bộ.”
Lại quay sang Ngôn Triệt, vẻ mặt của hơi trách “Câu cùng đơn như vậy mà em đạt được tối đa, phân tích kỹ vấn đề hơn.”
Không đạt tối đa, chuyện này thể nào.
Câu đó nhưng khả năng của th/ù truyền thì thể sai huống chi cậu ấy rõ ràng tin cho đáp án đúng.
Tôi vàng tin cho th/ù truyền ở tương lai: thi tháng đầu tiên học kỳ I lớp 12 môn toán, đáp án câu cùng anh biết cách giải sao?”
Lần này tin gửi đi thành công.
[Vợ à, em cái này gì?]
[Nếu cố ý sao em thêm động lực để vượt chiếm vị trí được? Lúc đó, vừa nghe chỉ chênh nhau điểm, em hóa thân thành người học chăm chỉ trong những người học chăm chỉ.]
Tôi gõ cậu ấy: [Tại sao anh lại cố ý sai?]
Đối phương trả lời hơi chậm, cảm thấy chút lo lắng.
[Vì lúc đó đang thầm em mà.]
