“Chúng ta có thể cho phép trong lớp học có một trăm loại âm thanh, nhưng tuyệt đối không cho phép có một loại âm thanh nào đi ngược lại tri thức khoa học, thậm chí là tuyên truyền b/ạo l/ực!”
“Ví lịch sử như băng đảng thanh toán nhau, giải mã chiến tranh thành đá/nh đ/ấm ẩu đả!”
“Đây là sự xúc phạm đối với lịch sử! Càng là sự dẫn dắt sai lầm đối với học sinh!”
Lời của thầy Trương vang dội, đanh thép. Đó là sự kiên trì cuối cùng của ông với tư cách là một giáo viên tự nhiên nghiêm túc.
Hiệu trưởng Vương nhìn ông, không hề phản bác. Ông chỉ cười nhẹ, rồi hỏi một câu:
“Thầy Trương, thầy thấy sức hấp dẫn cuối cùng của vật lý học là gì?”
Thầy Trương sững người, rõ ràng không ngờ hiệu trưởng lại hỏi đột ngột như vậy. Thầy suy nghĩ rồi trả lời:
“Là sự giản lược, là sự hài hòa, là dùng những công thức đơn giản nhất để giải thích những quy luật phức tạp nhất của vũ trụ này.”
“Nói hay lắm.”
Hiệu trưởng Vương gật đầu.
“Vậy sức hấp dẫn của lịch sử thì sao? Hay nói rộng hơn, sức hấp dẫn của toàn bộ các môn khoa học nhân văn là gì?”
Câu hỏi này khiến thầy Trương im lặng.
Hiệu trưởng Vương trả lời thay thầy:
“Là sự phức tạp, là sự hỗn mang, là vô số sự ngẫu nhiên và tất yếu đan xen vào nhau, đầy rẫy những bất định.”
“Vật lý học theo đuổi chân lý duy nhất.”
“Còn khoa học nhân văn theo đuổi những cách giải đọc đa chiều.”
“Thầy không thể dùng thước đo của vật lý để đo nhiệt độ của lịch sử.”
“Cách giải đọc của ông Lục có lẽ không ‘khoa học’, nhưng nó có ‘hơi người’.”
“Mà mục đích cuối cùng của giáo dục chúng ta chẳng phải là để bồi dưỡng nên những con người có ‘hơi người’ đó sao?”
Những lời của Hiệu trưởng Vương khiến tất cả mọi người có mặt đều rơi vào trầm tư. Thầy Trương há miệng muốn phản bác nhưng nhận ra mình không còn gì để nói. Bởi vì hiệu trưởng đã nâng vấn đề lên tầm cao triết học. Ông đã dùng một logic ở chiều không gian cao hơn để hóa giải cuộc đối đầu giữa khoa học tự nhiên và khoa học xã hội này.
Sau đó, ông đưa ra một quyết định khiến mọi người đều kinh ngạc. Ông nhìn bố tôi, cười nói:
“Ông Lục, tôi phê chuẩn hoạt động ‘Tranh bá Sở - Hán’ của ông.”
“Không những phê chuẩn, nhà trường còn phải ủng hộ hết mình!”
“Tuy nhiên, tôi có một điều kiện.”
Câu “Tôi có một điều kiện” của Hiệu trưởng Vương vừa giống như một viên th/uốc an thần, lại vừa giống như một câu đố lớn hơn. Trái tim của mọi người đều treo ngược lên cổ họng.
Bố tôi nhìn hiệu trưởng đầy phấn khích, như một vị tướng sắp nhận thánh chỉ:
“Hiệu trưởng, ông cứ nói! Đừng nói một, mười điều tôi cũng làm được!”
Hiệu trưởng Vương cười, ánh mắt chậm rãi chuyển sang thầy Trương bên cạnh.
“Điều kiện của tôi liên quan đến thầy Trương.”
Cơ thể thầy Trương cứng đờ rõ rệt. Trên mặt bố tôi cũng lộ ra vẻ cảnh giác. Chẳng lẽ là bắt ông phải xin lỗi thầy Trương? Hay là bắt thầy Trương làm giám sát? Điều đó còn khó chịu hơn cả bị đá/nh một trận.
Hiệu trưởng Vương không nhanh không chậm lên tiếng:
“Ông Lục, buổi diễn tập của ông rất đầy nhiệt huyết và mưu lược.”
“Nhưng thầy Trương nói cũng đúng, nó thiếu tính khoa học.”
“Cho nên, điều kiện của tôi chính là...”
Ông ngừng một chút, nhìn quanh mọi người rồi nói từng chữ một:
“Biến buổi diễn tập lịch sử này thành một tiết học thực nghiệm tổng hợp ‘Lịch sử Vật lý học’.”
“Lịch sử Vật lý học?”
Danh từ hoàn toàn mới này khiến mọi người đều ngơ ngác. Bao gồm cả bố tôi, mẹ tôi, thầy Trần, và thậm chí cả chính thầy Trương.
Hiệu trưởng Vương chỉ tay vào bố tôi:
“Ông Lục, ông tiếp tục đảm nhiệm vai trò Tổng chỉ huy quân Sở.”
“Ông có thể thỏa sức phát huy tài năng quân sự, dàn trận, lập chiến thuật.”
Ông lại chỉ vào thầy Trương:
“Còn thầy Trương sẽ đảm nhiệm vai trò ‘Thần linh’, hay nói cách khác là Trọng tài của ‘Quy luật vật lý tối cao’.”
“Trọng tài?”
“Đúng vậy.”
Hiệu trưởng Vương giải thích:
“Từ giờ trở đi, thắng bại của cuộc chiến này không còn do ai to mồm hơn, ai khỏe hơn quyết định nữa.”
“Mà do các định luật vật lý quyết định.”
“Ví dụ, quân Sở muốn phát động một cuộc tấn công.”
“Ông Lục, ông phải nộp cho trọng tài một ‘Bản kế hoạch tấn công’.”
“Trên bản kế hoạch phải ghi rõ số người tấn công, cân nặng trung bình, tốc độ tấn công dự kiến.”
“Sau đó, thầy Trương sẽ dựa theo công thức động lượng (P=mv) để tính toán tổng động lượng của đợt tấn công này.”
“Đồng thời, quân Hán cũng phải nộp một ‘Bản kế hoạch phòng thủ’, tính toán khả năng chịu đựng xung lượng tối đa của đội hình.”
“Nếu động lượng quân Sở lớn hơn khả năng chịu đựng của quân Hán, thì tấn công thành công!”
“Ngược lại, tấn công thất bại, quân Sở còn phải lùi lại một khoảng cách nhất định dựa trên năng lượng bị hao hụt.”
Hiệu trưởng Vương càng nói càng phấn khích, như thể đang mô tả một trò chơi mà ông đã ấp ủ từ lâu.
“Ví dụ khác, các người muốn dùng máy b/ắn đ/á.”
“Thì phải thiết lập một mô hình parabol, tính toán tầm b/ắn và điểm rơi.”
“Tính toán sai thì đ/á có thể rơi trúng đầu người nhà mình đấy.”
“Các người muốn xây công trình phòng thủ thì phải vận dụng kiến thức về áp suất và cơ học vật liệu.”
“Muốn vượt sông thì phải cân nhắc đến lực đẩy Archimedes và cơ học chất lưu.”
